Это проблема соответствия между пределом сложности и Общей Картиной Мира (ОКМ)
Что такое предел сложности?
Он возникает, когда развитие физических технологий сталкивается с не развитостью гуманитарных технологий к которым относится образование. Примером этого не соответствия может быть Древний Рим, когда развитие техносферы стало опережать старую общественно-политическую систему. В политэкономии социализма это называлось несоответствием между системой производства и производственными отношениями (6). То же самое было и в позднее Средневековье, когда развитие техники уткнулось в Общую Картину Мира (ОКМ) феодальной цивилизации. Наконец, система СССР, идеально подходившая для расцвета индустриализма середины ХХ века, стала совершенно архаичной для технологий последней трети минувшего века. Мы, в отличие от китайцев, не смогли перестроить ОКМ и советская цивилизация погибла.
Когда цивилизация упирается в предел сложности?
Увеличение мерности системы не позволяет лицам, принимающим решение (ЛПР) правильно моделировать ситуацию и принимать правильные управленческие решения. Стоимость ошибки резко увеличивается и становится равной стоимости жизни Человека и цивилизации в целом. Скорость развития и смены декораций в цивилизационном спектакле увеличивается.
Надо менять систему образования. В свое время человечество выжило благодаря введению табу на убийство соплеменников. «Спасенные» соплеменники становились учителями. (7) Это позволило передавать знания и справится с пределом сложности. Сегодня мы наблюдаем похожую картину. Из-за информационного взрыва структура ОКМ не успевает приспособить к человеку возникающие новшества, и как следствие, техносфера цивилизации начинает выходить из под контроля. Рост числа крупных катастроф становится угрозой жизни большей части населения планеты. Ускорение темпов развития приводит к тому, что скорость реакции и мерность ОКМ лиц принимающих решение не соответствует возросшей сложности техносферы.
Необходимо сделать то, что сделали наши предки – изменить систему образования. Сегодня образование должно стать непрерывным. Надо изменить Общую Картину Мира (ОКМ) сформированную у ЛПР до эпохи информационного взрыва. Для этого мы предлагаем новую гуманитарную технологию формирования ОКМ. Суть ее заключается, как сказала одна моя студентка в «25-м кадре». Так она восприняла эффект от работы с SKW-матрицами. В отличие от классического обучения-натаскивания SKW-матрицирование вызывает активное подключение правого полушария мозга. При этом резко снижается утомляемость, растет мотивация.
Что обозначает аббревиатура SKW?
SKW это Smart Key Word (умное ключевое слово). SKW матрица состоит из пяти столбцов: ключевого слова, расшифровки смысла ключевого слова, анализа использования ключевого слова конкурентами и выявление проблемы, решения проблемы, рейтинга матрицы.
Что такое SKW-матрицирование?
SKW-матрицирование (5) является методом психолого-педагогического воздействия, который может послужить инструментом трансформации левополушарного (по преимуществу) мышления современного человека в праволевополушарное.
SKW мышление есть совокупная работа двух полушарий мозга В этом смысле мы будем говорить реинжинирге мышления человека. Овладение этим методом не потребует серьезных усилий. Как показывает опыт автора для этого достаточно 2-4 дней. (8)
SKW образование - это процесс передачи знаний, умений и навыков путем отчуждения индивидуальных мыслеформ, закодированных SKW матрицами и их рейтингового тестирования в процессе обучения.
Целью SKW-преподавания учебных дисциплин является научение целостному динамическому мышлению посредством мыслеобразов в дополнение к логическому мышлению. Главным отличием SKW-образования является раскрытие внутренних ресурсов личности ученика, выявление уже заложенных в нем природой потенциальных возможностей.
Основной характеристикой SKW-образования является его соответствие природе человеческого восприятия, экологическая чистота, нацеленность на раскрытие высшего «Я» учителя и ученика через их творческое взаимодействие
Понимая культуру как вторую природу или символическую вселенную, мы вводим ее базовое понятие – ОБРАЗ (мыслеформу) в образование. Этот образ должен возникнуть у ученика. Мы предлагаем Образу занять лидирующее место в образовательном процессе. Для того чтобы образ возник уместно показать эмоциональный видеофрагмент. При этом учащимся предлагается трактовать видео первыми, а не после Учителя, и, тем самым, на первое место выходит формирование «SKW-мышления», как «индивидуального мыслеформирования» (А.Безант). Привнося в познание процесс эмоционального сопереживания знания, мы культивируем мысль на основе природных и культурных образцов. Мы учим, как отчуждать мыслеформу, преобразовав ее в SKW-матрицу, которая является элементарным «атомом» знания, которое можно капитализировать. Процесс познания получается и приятным и полезным.
В основу SKW-образования заложен принцип потенциальной интеллектуальной безопасности. Это — естественная безопасность от перегрузок, чужеродной и ненужной индивиду информации, от давления педагогов и авторитетов, безопасность от воровства идей.
Локомотивом SKW- образования должно стать среднее звено, стоящее между Школой и Производством. Этим звеном является ВУЗ. Классические университеты более консервативны в плане применения инноваций. Это объясняется тем, что девальвация классических наук в университетах происходит медленнее, чем в отраслевых ВУЗах. В связи вышеизложенным, мы рассматриваем классический университет, как базовый элемент образовательного кластера «семья-школа-ВУЗ-производство».
6. И.В.СТАЛИН .ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛИЗМА В СССР . Государственное Издательство Политической Литературы. М.,1952 год
7. Н. Н. Моисеев. Современный антропогенез и цивилизационные разломы. Эколого-политологический анализ. В кн. Избранные труды. Междисциплинарные исследования глобальных проблем. Публицистика и общественные проблемы, С. 78-122. Тайдекс Ко, Москва, 2003.
8. От SKW к патенту http://transitionrussia.ning.com/profiles/message/show?id=585153525&folder=Inbox&page=1